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Charakterisierung Lehrer Büttner (Vermessung der Welt)
 
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firei



Anmeldungsdatum: 29.01.2013
Beiträge: 1

BeitragVerfasst am: 29. Jan 2013 18:54    Titel: Charakterisierung Lehrer Büttner (Vermessung der Welt) Antworten mit Zitat

Meine Frage:
Hallo,
habt ihr Tipps/Verbesserungsvorschläge zu meiner Charakterisierung des Lehrers Büttner aus "Die Vermessung der Welt"

Herzlichen Dank.

Meine Ideen:
Im vorliegenden Auszug aus dem Roman ?Die Vermessung der Welt? spielt der Lehrer Büttner eine bedeutende Rolle, der im ärmsten Viertel Braunschweigs Mathematik unterrichtet.

Büttner ist eine Persönlichkeit, der sich seinen Schülern zunächst als herrschaftlich darstellt.
Seine despotische Art wird durch sein Ehrfurcht gebietendes Verhalten deutlich.
Häufig hält er während des Unterrichts einen Stock in der Hand (vgl. Z. 57).
Büttner hält Gauß davon ab, keine Maulaffen feil[zu]halten (vgl. Z. 33), wobei derartige Ausdrucksweisen die Schüler sprachlos werden lassen, so dass sie sich noch mehr unter Druck gesetzt fühlen.
Durch seine despotische, selbstdisziplinierte Art versucht er, die Kontrolle über die Klasse zu bewahren.

Auffallend an Büttner ist auch seine Gewaltbereitschaft, die zeitweise nahezu sadistische Ausmaße annimmt. Seine Intoleranz gegenüber Ungehorsam und falschen Antworten seiner Schüler ist für ihn ein Anlass, den Stock hervorzuholen (vgl. Z. 23; vgl. Z. 57). Der militärische Umgangston, den Büttner pflegt, wirkt auf seine Schützlinge Angst einflößend.
Eine Einschüchterung erzielt Büttner dadurch, dass er den Schülern Prügel androht. Bei diesem Vorgehen empfindet er offenbar Freude, was sein Gesichtsausdruck [verrät] (vgl. Z. 20 ? 21).
Hier zeigt sich seine Denkweise, dass Prügel das wirksamste Mittel zu sein scheint, mit dem er dem Benehmen der Schüler begegnen kann.

?
Bemerkenswert ist, dass Büttner mangelndes Selbstbewusstsein an den Tag legt. So zweifelt er an seinen eigenen beruflichen Kompetenzen.
Er habe weder eine Berufung noch besondere Fähigkeiten (vgl. Z. 79).
Gauß? Leistung anzuerkennen, fällt ihm zunächst schwer. Als der Schüler ihm die Lösung für die Rechenaufgabe präsentiert, stellt er diese wortkarg infrage und entgegnet: ?Was?? (Z. 9). Büttner misstraut ihm, weil er nicht glauben kann, dass er das Buch an einem Tag durchgelesen hat. Das sei das schwierigste Lehrbuch deutscher Zunge. Niemand könne es an einem Tag studieren, (?)
(vgl. Z. 72 - 73).

Sein geringes Selbstbewusstsein ist gegensätzlich zu seinem sonst herrschaftlichen Auftreten.
Die Unsicherheit des Lehrers zeigt sich in dem unsicheren [Greifen] nach dem Buch (vgl. Z. 76) und in den sich verändernden Gesichtszügen: Auf seinem Gesicht arbeitet[e] es (?) (vgl. Z. 52 ? 54).
Schließlich kommt Büttners einsichtiges Verhalten zum Vorschein, indem er seine unangemessene Verhaltensweise zugibt und beginnt, Gauß zu unterstützen und zu fördern. Darin erkennt der Lehrer einen neuen Lebenssinn. Wenn Gauß nicht auf das Gymnasium komme, habe er umsonst gelebt
(vgl. Z. 80).
Seine mitmenschliche Fürsorglichkeit steht im Gegensatz zu seinem gewaltsamen Benehmen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Umgangsformen des Mathematiklehrers nicht untypisch für die Zeitepoche waren, in der er unterrichtete. Bereits im antiken Rom war es üblich, die Schüler durch Stockhiebe auf die hinhaltende Hand zu bestrafen. Die Prügelstrafe hatte das Ziel, die Willenskraft und Selbstdisziplin der Schüler zu stärken und wurde 1980 offiziell abgeschafft. Dann ist es nicht verwunderlich, dass Büttners Wesen in unserem Verständnis als streng und gewaltsam empfunden wird.
Insofern sind seine als problematisch beschriebenen Charakterzüge zeitgebunden.
Dennoch wandelt sich Büttner im Laufe des Romanauszugs zu einer Persönlichkeit, die nun mehr Verständnis für das Tun seines Schülers Gauß zeigt.
Insgesamt wird jedoch der Eindruck eines Menschen vermittelt, der geistigerweise ?über den Schülern steht?.
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